دراسة تيرمان لخصائص الشخصية المبدعه

"يسعدني أنا أضع بين يديكم دراسة تربوية حول خصائص الشخصية المبدعه ,وهي دراسة تيرمان حيث تعتبر أول دراسة علمية منظمة في هذا الحقل .

نبذه عن الدراسة :- 

الدراسة استمرت 35 عام , بدات الدراسة سنة 1921م , كانت الدراسة بولاية كاليفورنيا بالمجتمع  الأمريكي ,ولقد كان عدد المستهدفين بالدراسة 857 طالب - 671 طالبة أختلفت مراحل أعماهم مابين 7 سنوات 9 سنوات والأغلبية و12-15 سنة وهم النسبة الأقل لدراسة ,وكان مضمن هذه الشروط لنجاح الدراسة لاتقل نسبة الذكاءعن 140 للمرحلة الابتدائية ونسبة 135 للمرحلة الثانوية .

نتائج الدراسة :- 

تتميز الطلبة الموهوبين بصفات جسمية عالية مثل نمو الجسم اكثر طولا وأثقل وزنا وأفضل بناء ونموعن غيرهم ,كما تميزوا من الناحية العقلية تعلمهم لمهارة الكلام والمشي والقراءة يكون بشكل مبكر ومتميز وعملياتهم العقلية مميزة فلديهم أفكار ابداعية وقدر لحل المشكلات ومعرفة أسبابها بشكل ذكي وكذلك المستوى التحصيلي مميز لديهم .

نقد لدراسة تيرمان :-

رغم أن الدراسة إذا يجب علينا أن نأخذ الدراسة بنوع من الحذر حيث نجد أن تيرمان يصف طلابه بدرجة لاتخلو من المثالية ورغم تفوقهم العقلي الإ أنه من رشح الطلاب كانوا من الملتزمين سلوكيا ومن ذوي التحصيل الدراسي العالي .

كما تم توجية نقد لدراسته أنه لاتنطبق على طلاب أخرين 

ملاحظاتي حول دليل الحلقة الأولى

بداية أشكركم على اهتمامكم بموضوع دليل الأنشطة الخاص بمدارس الحلقة الأولى للعام الدراسي 2010/2011م  وأخص بالشكر الأستاذ... سعيد الشرجي رئيس القسم وجميع العاملين بقسم الأنشطة التربوية .

وإشارة إلى الموضوع الواصل إلينا كأخصائيات أنشطة بمدارس الحلقة الأولى حول مقترحاتنا وملاحظاتنا حول الدليل التجريبي للأنشطة التربوية لمدراس الحلقة الأولى .

ملاحظاتي حول الدليل كالآتي:-

-        تفعيل نشاط الإذاعة المدرسية على أساس الجدول الدوري بين الفصول مناسب ولكن بها بعض النقاط التي كانت من المناسب توضيح نقاطها كالآتي مثل النشاط يحتاج إلى  سجل خاص بهم وطلاب للنشاط بغض النظر عن تسجيل أسماء الطلاب المجيدين بالنشاط عند أخصائية نشاط مدرسي .

-        تفعيل نشاط الأديب الصغير كنشاط مناسب جدا ولكن لم يتم التوضيح لنا آلية التفعيل كما كنا نتوقع وإنما أطلق الدليل المجال للأخصائي نشاط تفعيلة وبالفعل هذا ما حصل معي كتجربة شخصية مثلا تم تكليف معلمة مشرفة للنشاط ولم أجد تجاوب وذلك بثقل أعباء معلمات المجال الأول مثل القراءة النموذجية والتشخيصية وو...

الأمر الذي استدعي طرح إجراء مناسب مثلا مسابقة لأفضل كاتب أو قارئ بين طلاب المدرسة وحصر الطلاب المجيدين بالكتابة أو القراءة المعبرة ناهيك عن أهمية النشاط كمجال لطلاب لتعود على الكتابة أو القراءة .

-        نشاط المخترع الصغير يكاد يكون أحق به طلاب مدارس الحلقة الثانية وبالذات إن كانت المدرسة بها الصفوف من الأول لرابع لإن الطالب بعد الصف الرابع ينتقل لمدرسة أخرى فلانكاد قد لمسنا به الإ الشيء البسيط  وهذا ما تعارض معنا مع مسابقة المحافظة على النظافة في الاستمارات الجديدة التي وصلت متأخرة جدا من العام الماضي وبالمواهب مثل  طالب مجيد بالحاسب الآلي  وبنهاية الحلقة لجنة النظافة لا تريد طالب مجيد بالحاسب الآلي وناهيك عن عنوان الاستمارة الواصلة لنا بعنوان استمارة المجيد للمجالات العلمية والحاسب الآلي  قيل لنا المجالات العلمية للحلقة الثانية وبعد الزيارة الثانية الحاسب الآلي كذلك  للحلقة الثانية فإذا كانت لجنة النظافة تحدد ما تريد من أجادات فكيف يتم تطبيق المخترع الصغير بمدارس الحلقة الأولى وإن أوجد الناشط فهل بمواد العلوم والرياضيات  ما يشجع الطالب كتقديم اختراع صغير أو تجربة علمية ويتميز بها فموضوع النشاط الصغير لابد من إعادة النظر بها بشكل أوسع .

-        نشاط المسرح المدرسي كنشاط واقع ملموس بين الطلاب أكثر كون طلاب الصفوف الدنيا كما أثبت الدراسات والقياسات النفسية أن طلاب الصفوف الدنيا بصريين بنسبة 70% سواء كتقديم موضوع أوغرس سلوك أوحته تقديمه كهدف لدرس ما بالفصل وبالفعل من خلال تفعيله سواء بالحصص الدراسية أو بالاحتفالات والمناسبات أو بالإذاعة المدرسية ساعدني جدا لحصر عدد من الطلاب المجيدين الذين أبدعوا بالمسرح سواء بمسرح العرائس أو التمثيل الدرامي أو التاريخي ...الخ .

-        نشاط الخدمة العامة وأصدقاء البيئة بالدليل لم يتم توضيح الإ الشيء البسيط  حول آلية التفعيل فمثلا  لو تم دمج  نشاط الكشافة والأشبال مع الخدمة العامة وأصدقاء البيئة لأخرج لنا آلية أكثر فعالية لأنه بوجهة نظري النشاطين متلازمين ومتدخلين  ببضعهما البعض أكثر وما ذكر من أمثلة بالدليل لتفعيله كاختيار أنظف طالب وصف والطالب المثالي ...الخ أرى ذلك من اختصاص اللجنة المدرسية لمسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية .

-        نشاط المهارات الرياضية والموسيقية والفنون التشكيلية  كان من اللازم لكل مدرسة وأن يتم تفعيلهما كما كان سابقا

لكون هذه النشاطات موجودة بالمدارس من بداية اليوم الدراسي ووجود معلمين مختصين بكل نشاط كمعلم الموسيقى ومعلم الرياضة ومعلم الفنون التشكيلية .

بعض المقترحات التي أود أن تأخذ بعين الاعتبار :-

-        ضرورة حث أدارت المدارس وبالخاصة من يتواجدون بالهيكل التنظيمي العلوي لكل مدرسة من خلال أهمية وجود أخصائيات أنشطة بالمدرسة ومن خلال إرجاع الصورة السابقة للأنشطة للحلقة الأولى فالفكرة السائدة مع الكل ماشي أنشطة وإن وجدت بسيطة وأنتن كأخصائيات ما عندكن شغل لطالما تردت هذه العبارة بمدرستي وبمدارس أخرى .

-        ضرورة تواجد شخص مسؤول بتقييم الإ جادات الطلابية وإن تعذر لابد من النظر باستمارات الجديدة التي حدت من إبراز المواهب الطلابية المتنوعة لأنه هذا ماتريدة لجنة  النظافة فليس من المعقول لدي طالب قد أجاد بمجال وإمكانية عرضة كإجادة يفوق غيره فهذا من ناحية هضم لحق  الطالب واحتكار بمواهب محددة .

-        كان من الضروري أن يتم تقيم بعض الأنشطة كنشاط الإذاعة المدرسية و الصحة المدرسية والمسرح المدرسي والمهارات الموسيقية والرياضية والفنون التشكيلية  فقط .

-        تفعيل نشاط الصحة المدرسية كما كان سابقا وإحداث التغير كوجود الخطة والطلاب والمشرفة والتقييم لأنة نشاط الصحة لا يقتصر بتفعيل النشرات والملصقات للصحة للمدارس لأن الطلاب أكثر إمكانية لغرس السلوكيات  الصحيحة الصحية في نفوسهم سواء بالمحاضرات أو التوعيات ...الخ .

في نهاية الحديث أتأسف على الإطالة بالموضوع فهذا  ما كتبت يدي وسطره قلمي بهذه الصفحات فإن أخطأت فمن نفسي وإن أصابت فذلك من توفيق المولى عزوجل .

أخصائية نشاط مدرسي

مدرسة المضيبي للتعليم الأساسي ح1

كن كالرمل الناعم  نرأى أثرك بعدك

خصائص الشخصية المبدعه

خصائص الشخصية المبدعة :-

من خلال بعض الملاحظات بالإمكان متابعة الطلبة المجيدين بالمدرسة وحيث سوف نتطرق من خلال طرح الموضوع للآتي :-

1-    الوجدان والوعي الإبداعي

الشخص المبدع يعي معني وكلمة الإبداع ولديهم وعي وحس مرهف بقيمة إبداعهم يشعرون أنهم مبدعون بأعمالهم .

2-    الثقة بالنفس المجازفة والمغامرة

المبدع إنسان يتمتع بدرجة عالية من الثقة بالنفس والأستقلاليه محب للمغامرة الخلاقة وهذه الخاصية جوهرية للفرد المبدع .

3-    الطاقة العالية

يتمع المبدعون بمستوى عال من الطاقة والحماس الكبير والأنغماس الكامل في العمل والعفوية بالسلوك .

4-    حب الاستطلاع

الطالب المبدع لديه حوافز قوية لحب الاستطلاع والمعرفة كأحساس الأطفال والتأمل والتسأؤل ساعيا لفهم العالم من حوله .

5-    روح النكتة والدعابة

هي صفه غالبه على سلوك المبدعين ومن خلالها تعكس مقدرة المبدع على التعامل مع المشكلات بروح رياضية خاليه من جمود التقاليد والروتين المعتاد .

6-    الاهتمامات الجمالية والفنية

الطلاب المبدعين يتمتعون بحس وجداني تلقائ كالاهتمام بالفنون والرسومات والآثاروالمسرحيات والموسيقى ...الخ .

ملف الطالب المجيد بالنشاط

ملف الطالب المجيد بالنشاط :-

الكل يعلم دور الطلبة المجيدين بالأنشطة ,وهانحن على موعد قريب مع التقييم الرئيسي لمسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية على مستوى السلطنة ,والجميع يعلم دور أخصائي نشاط في إعداد ملفات الطلبة المجيدين الذين تم اختيارهم لعرض إجادتهم أمام اللجنة ومن خلال طرحي للموضوع أحببت مناقشة ماهية السجل وكيف لي كأخصائي نشاط أن أعد السجل بصورة توضح دور خطط الرعاية التي تقدم لهم بالمدرسة ومن قبل أخصائي نشاط مدرسي .

وقبل البدء بإعداد السجل
- يجب على أخصائي نشاط مدرسي الإطلاع على الاستمارات المخصصة لعرض الإجادات الطلابية ومراعاة الالتزام بها ( النسخ للعام الدراسي 2012/2013م العام الدراسي الحالي ).
- يتم اختيار الطلبة المجيدين بالنشاط مع كلا من أخصائي نشاط – مشرف النشاط – إدارة المدرسة ولاسيما الطلبة من لهم دور بارز بالمدرسةو واضح وملموس .
- إعداد خطة رعاية للطالب المجيد حسب برنامج زمني يتم تنفيذه ( مسابقات – محاضرات – زيارات مدرسية – رحلات مدرسية – لقاءات لطالب – ملتقيات – معرض – مشاركات بالاحتفالات والمناسبات – تكريم للطالب – رسالة شكر لولى أمر الطالب- اختبارات الموهبة – استبيانات –تغطية إعلامية – مشاريع ...الخ ) لا يمنع من وضع أي برنامج يتناسب مع أخصائي نشاط مدرسي .

- ملاحظة :-

- يقوم كل طالب بالتعريف بنفسه وإجادته – وصفه - ومشاركتها وإنجازاته – والنتائج التي حققه الطالب ونماذج من أجادته ...الخ .

- ضرورة إعلام الطالب بإنه تم اختياره لعرض الإجادة أثناء زيارة اللجنة المحلية أو الرئيسية لمسابقة المحافظة على النظافة والصحه في البيئة المدرسية .

- من وجه نظري بالإمكان إعداد برنامج تقديمي لعرض الإجادات مع استغلال التكنولوجيا الحديثة لإبراز ما تم تقديمه للطالب المجيد , مع وضع كل ذلك بملف خاص لكل طالب به استمارة الإجادة – خطة الرعاية بالبرنامج الزمني – صور من أعمال الطالب ومشاركاته بالمدرسة وخارجها – شهادات الشكر والتقدير التي حصل عليها .

بالأمكان متابعة الرابط الآتي :-

http://forum.moe.gov.om/~moeoman/vb/showthread.php?t=484052

كيف تحقق نتائج إيجابية بمسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية

                          كيف تحقق  نتائج ايجابية في المسابقة ؟

تهدف مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية الى ترسيخ قيم النظافة والمحافظة على البيئة والاهتمام بالصحة بحيث تتحول الى سلوك تلازم الإنسان طــــوال عمره  .

لكننا نجد إن بعض المدارس لم تولي هذا الجانب ما يستحق من اهتمام ، وبالتالي لم تستطع أنشطتها وبرامجها غرس وترسيخ تلك القيم ، واهتمت بالجوانب المظهرية ، وجعلت من إعداد المدرسة للتقييم هو الهدف الرئيسي ، والفوز هو الغاية الأسمى وبالتالي لم توفق في تحقيق هذه الأهداف للمسابقة التي توحي  الى إحداث تغيير ايجابي في سلوك الإنسان تجاه النظافة والصحة  والبيئة باعتبارها جميعاً عناصر متكاملة مع بعضها ويتم الاهتمام بأنشطة المسابقة وفعالياتها قبل فترة  التقييم بوقت قصير ، حيث تنصب الجهود على إعداد المدرسة للتقييم فقط ، وكأن التقييم هو هدف في حد ذاته وليس وسيلة لقياس درجة جودة التطبيق مقارنة بالمدارس الأخرى .

 إن هذا يدل على ان المدرسة تعد-  أن أمكن أعدادشيء في مثل تلك الظروف - قرب فترة التقييم من اجل التقييم فقط ومما يشكل ضغطا على الطلبة والمعلمين وينعكس الأداء سلبا.

 لذا ينبغي أن يختلف الاتجاه وأن تتغير الأساليب ، وأن توجه البرامج إلى تنمية  القناعات  بأهمية برامج المسابقة وترسيخ قيم النظافة لدى  المتعلم وتنمية المهارات والاتجاهات   التي تساعده على تطبيق تلك القيم داخل المدرسة وخارجها بحيث يتحول إلى سلوك طوال العمر.   

وعلى المدارس والإدارات التربوية الأخرى  أن تعد البرامج والأنشطة التي تحقق الأهداف المذكورة . . . وأن تتخذ أساليب وأدوات المتابعة والتوجيه وتقييم سلوك الطلاب داخل  المدرسة حتى تطمئن إلى أن  الأداء يسير بصورة فاعلة  .

  من أجل تنفيذ فاعل ودقيق وبأقل الجهود والتكاليف المادية .

، فإن على المدرسة أن :

-            تضع برامج وأنشطة المسابقة وإجراءات التنفيذ والمتابعة ضمن خطة المدرسة السنوية – ليس خطة منفصلة -  وأن يتم تنفيذ تلك الخطة منذ بداية العام الدراسي .

-            يشترك كل العاملين  بالمدرسة في التنفيذ والمتابعة  - مدير - مساعد - معلمون – أخصائي اجتماعي – منسق - . . . الخ .

-            يتم متابعة الطلاب وتوجيههم وتقييم سلوكهم داخل الفصول وخارجها بصورة مستمرة من قبل اعضاء اللجنة المدرسية للمسابقة  وطلبة  الإدارة الطلابية  ، ومن جميع العاملين بالمدرسة.

-            يتم تكريم الملتزمين  من الطلبة  وتعزيز توجههم  الإيجابي بكل الطرق والوسائل المتاحة للمدرسة . .وأن يقَوم  سلوك غير الملتزمين بالطرق التربوية السليمة وبمشاركة أولياء الأمور ان لزم الأمر .

-            توفير ما يلزم من سلال المهملات داخل الفصول وخارجها بحيث يسهل على الطلبة  التخلص من المهملات بصورة يسيرة .

-            أن تقييم المدرسة بصورة منتظمة ما يتم إنجازه من برامج ومنا شط تحقق أهداف المسابقة و أثر ذلك على سلوك طلابها بشفافية  وأن تتخذ الوسائل والإجراءات التي تعزز  الجوانب الإيجابية وكذلك معالجة  الجوانب السلبية .

-            يتم إطلاع كل المعلمين على استمارة تقييم المسابقة وشروح بنودها وكذلك أعضاء الإدارة الطلابية  وجماعات الأنشطة  ومجالس الفصول وان أمكن الأمر أن توضع في كل فصل حتى يتاح لجميع الطلبة  الاطلاع عليها .

-            يتم تفعيل كل عنصر من عناصر استمارة التقييم حيث إن كل عنصر من تلك العناصر مؤثر في عملية التقييم إذ أنه يتم قياس وتقويم أداء كل عنصر بصورة مستقلة  .

-            على كل معلم أن يركز على ربط أهداف المسابقة بالمادة التي يدرسها وفق ما تسمح به طبيعة المادة ، فمواد : التربية الإسلامية – الثقافة الإسلامية – اللغة العربية – اللغة الإنجليزية – الدراسات الاجتماعية – تاريخ – جغرافيا والعلوم – فيزياء – كمياء – إحياء،  هي اكثر المواد ثراء بالمعلومات ذات العلاقة بالمسابقة .

وندون  أدناه بعض أهم العناصر والموضوعات التي يجب ربطها بأهداف المسابقة ومضامينها والتركيز عليها أثناء الدرس وفتح باب المناقشة والحوار حولها مع الطلبة  وهي ليست حصرية و إنما كنماذج لما ينبغي ربطه وهناك الكثير من المواضيع الأخرى التي بإمكان المعلم تفعيلها  أثناء شرح الدروس لكون هذه المواضيع ستعطى تركيزاً أكبر من قبل لجنة المتابعة والتقييم  للمسابقة  أثناء التقييم وخاصة أثناء زيارة الفصول الدراسية حيث ستحاور الطلبة  وتناقشهم حولها وفق طبيعة كل مادة أثناء الزيارة ،  أو تتناولها بصورة عامة ، لذا ينبغي أن يكون لدى الطلبة  وعي بأهداف المسابقة ومضامينها وخاصة - وليست حصراً - ما يتعلق بالنظافة والصحة والبيئة.

أهم العناصر والموضوعات التي يجب ربطها بالمسابقة  : -

-                        المواطنة الصالحة – الولاء للوطن  والولاء لحضرة صاحب الجلالة السلطان قابوس بن سعيد المعظم حفظه الله ورعاه .

-                        ترسيخ مباديء الايمان والخير والاحسان للآخرين –  العلاقات الإنسانية العالية و ترسيخ مباديء التعايش السلمي بين الشعوب واحترام قيم وثقافات الشعوب الأخرى .

-                        التمسك بالعادات والتقاليد والقيم الأصيلة النافعة .

-                        النظافة بشقيها المادي والمعنوي .

-                        الصحة العامة بكل جوانبهاوالصحة النفسية .

-                        التغذية وأهميتها وعلاقتها بالصحة .

-                        أهمية الرياضة وعلاقتها بالصحة .

-                        البيئة بأنواعها ومصادرها الطبيعية وطرق  الاستغلال الأمثل للموارد .

-                        التلوث بجميع أنواعه، وانعكاسه على صحة الإنسان وتأثير ه  على المناخ  العالمي

-                        الثقافة المرورية و السلوك الخاطيء في قيادة السيارات وارتفاع نسبة الحوادث والثمن الاجتماعي  والاقتصادي لذلك .

-                        الامراض المنتشرة ، وخاصة : (الايدز – السل – السكري – ضغط الدم –  فقر الدم .....الخ ).

-                        المخدرات – التدخين وماشابهها ...الخ .

-            ان يتم التركيز على الطلبة على اسلوب  الفهم والإستيعاب  والإستنتاج  والإستنباط  ،  و تدريبهم  على  أساليب العرض والحوار والنقاش وخاصة الإدارة الطلابية .    

والله ولي التوفيق  

المنتدي التربوي - قسم مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة  المدرسية ,http://forum.moe.gov.om/~moeoman/vb/showthread.php?t=385016

أهداف مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية

 مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية

أولاً: أهداف مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية:-
تسعى المسابقة إلى تحقيق الأهداف الآتية:
1- تطبيق الطلاب لما اكتسبوه من المعارف والحقائق العلمية المرتبطة بالنظافة  والصحة بطريقة عملية في البيئة المدرسية.
2- تنمية اتجاهات الطلاب الإيجابية نحو النظافة والصحة في البيئة المدرسية.
3- ترسيخ قيم النظافة والمحافظة على البيئة المدرسية والاهتمام بالصحة لدى  الطلاب، وجعلها معيار للسلوك بصفة عامة.
4- تنمية المهارات المختلفة لدى الطلاب من خلال المشاركة الفعالة في مجال الأنشطة  المرتبطة بالنظافة والصحة في البيئة المدرسية.
5- تنمية قدرة الطلاب على تحمل المسؤولية، والاعتماد على الذات، من خلال  المشاركة الفعالة في تنفيذ الأنشطة المتعلقة بالنظافة والصحة في البيئة المدرسية.
6- تنمية إحساس الطلاب بأهمية نظافة البيئة المدرسية، والعناية بمرافقها والمحافظة  عليها.
7- توثيق الصلة بين الطلاب بعضهم وبعض من خلال تعاونهم في المحافظة على  النظافة وصحة البيئة المدرسية.
8- توثيق الصلة بين الطلاب والمعلمين والإدارة المدرسية من خلال تعاونهم في  تحقيق النظافة والصحة في البيئة المدرسية.
9- تدعيم التعاون بين المدرسة والمجتمع في تحقيق أنشطة المسابقة وبرامجها.
10-  إعداد الطلاب لمواجهة التحديات المستقبلية في مجال نظافة البيئة وحمايتها من  أخطار التلوث والمحافظة على الصحة العامة.

ثانياً: مهام اللجنة المدرسية:-
1- إعداد الخطط والبرامج ذات الصلة بمسابقة المحافظة على النظافة والصحة في  البيئة المدرسية بمشاركة المعنيين ومتابعة تنفيذها وتقييمها.
2- العمل على جعل المدرسة بيئة تربوية وصحية نظيفة ومكان لائق لتربية الطلاب.
3- العمل على رعاية الطلاب ورفع المستوى التحصيلي لهم.
4- العمل على تفعيل أهداف المسابقة ومضامينها من خلال تنفيذ المناهج الدراسية.
5- تضمين الخطة المدرسية للمسابقة لفعاليات ومناشط المسابقة والعمل على تنفيذها.
6- إعداد السجلات والملفات ذات العلاقة بالمسابقة وتنظيمها وتوظيفها وحفظها.
7- إعداد التقارير والكشوفات المطلوبة عن الفعاليات والمناشط المدرسية ذات العلاقة  بالمسابقة.
8- متابعة تعليمات اللجنة المحلية للمسابقة والجهات ذات الاختصاص وتنفيذها.
9- تفعيل أدوار جماعات الأنشطة التربوية لتحقيق أهداف المسابقة ومضامينها.
10- العمل على تفعيل دور مجالس الآباء والأمهات في تحقيق أهداف المسابقة.
11- العمل على تفعيل دور المدرسة كمؤسسة تربوية في خدمة المجتمع المحلي.
12- العمل على تفعيل دور القطاعين العام والخاص في تحقيق أهداف المسابقة.
13- الإشراف على إقامة المعارض التربوية ذات الصلة بالمسابقة.
14- الإشراف على الإدارة الطلابية والعمل على رعايتهم وتوجيههم وتدريبهم التدريب  الأمثل.
15- العمل على غرس المبادىء والقيم النبيلة لأهمية المسابقة في نفوس الطلاب.
16- العمل على بناء العلاقات المنتجة وغرس روح الفريق والعمل الجماعي، ونشر  ثقافة التعاون بين كافة المتعلمين والعاملين بالمدرسة.
17- القيام بأية أعمال تكلف بها ذات صلة بعملها.

ثالثاً: تعليمات مهمة:-
1- تقوم اللجنة المدرسية بالمشاركة في وضع الخطة العامة للمدرسة مضمنة فيها  فعاليات وأنشطة المسابقة.
2- تقوم اللجنة بإعداد خطة عمل على مدار العام تكون جزءاً من الخطة العامة  للمدرسة.
3- يقوم رئيس اللجنة بتوزيع المهام بين أعضاء اللجنة.
4- أن لا تقل عدد اجتماعات اللجنة عن ثلاثة اجتماعات في كل فصل دراسي.
5- تسترشد اللجنة في عملها بما ورد في دليل المسابقة وغيره من اللوائح والأدلة  والنشرات المنظمة لأنشطة وفعاليات المسابقة وغيرها مما له علاقة بها.

منقول من بوابة سلطنة عمان التعليمية / http://www.moe.gov.om/portal/sitebuilder/sites/EPS/Arabic/MOE/clecomptit.aspx

مهام مشرف النشاط

                              مهام مشرف النشاط 


- يقوم رائد النشاط بالمدرسة بوضع خطة النشاط بمدرسته في اطار خطة العامة لأنشطة ويعد البرنامج الزمني لتنفيذها
- يتولى أمانة مجلس النشاط بمدرسته ويرتب جدول أعماله ويحتفظ بتقارير اجتماعاته ويتابع تنفيذ توصياته . 
- يمثل رائد النشاط حلقة الوصل بين المدرسة وقسم النشاط المدرسي .

- الإعلان عن جماعات النشاط في بداية العام الدراسي والمشرفين عليها وينسق في التسجيل في كل جماعة .
- يضع رائد النشاط بالتعاون مع مجلس النشاط بالمدرسة خطة لبرامج حصة النشاط الأسبوعية وأساليب تنفيذها منذ الأسبوع الأول من العام الدراسي ويتابع تنفيذه ويرفع تقريراً أسبوعياً عنها لمدير المدرسة .
- ينظم رائد النشاط بالتعاون مع أخصائي نشاط بالمدرسة  ورواد النشاط في المدارس الأخرى في القطاع دورات تدريبية لرؤساء جماعات النشاط ، وعرفاء الفصول من الطلاب ، لتعريفهم بأساليب تنظيم جماعاتهم وفصولهم وتخطيط البرامج ومتابعتها وتقويمها .
- التأكد من التزام جماعات النشاط بالمدرسة بضوابط ممارسة النشاط المدرسي  .
- التنسيق مع الجهات ذات العلاقة عند تنفيذ برامج مشتركة مع الجهات الأخرى الحكومية والخاصة .
- يستثمر ما يتوفر بالمدرسة من منشآت كبيت الطالب والمعسكر الكشفي والملاعب المجمعة وقاعة المحاضرات والمكتبة العامة في تنفيذ بعض البرامج بالتنسيق مع قسم الأنشطة التربوية بالمديرية.
- إعداد ما يلزم من نماذج وسجلات وتقارير تخدم عمله للجماعة .