الجمعة، 15 فبراير 2013

دراسة تيرمان لخصائص الشخصية المبدعه

"يسعدني أنا أضع بين يديكم دراسة تربوية حول خصائص الشخصية المبدعه ,وهي دراسة تيرمان حيث تعتبر أول دراسة علمية منظمة في هذا الحقل .

نبذه عن الدراسة :- 

الدراسة استمرت 35 عام , بدات الدراسة سنة 1921م , كانت الدراسة بولاية كاليفورنيا بالمجتمع  الأمريكي ,ولقد كان عدد المستهدفين بالدراسة 857 طالب - 671 طالبة أختلفت مراحل أعماهم مابين 7 سنوات 9 سنوات والأغلبية و12-15 سنة وهم النسبة الأقل لدراسة ,وكان مضمن هذه الشروط لنجاح الدراسة لاتقل نسبة الذكاءعن 140 للمرحلة الابتدائية ونسبة 135 للمرحلة الثانوية .

نتائج الدراسة :- 
تتميز الطلبة الموهوبين بصفات جسمية عالية مثل نمو الجسم اكثر طولا وأثقل وزنا وأفضل بناء ونموعن غيرهم ,كما تميزوا من الناحية العقلية تعلمهم لمهارة الكلام والمشي والقراءة يكون بشكل مبكر ومتميز وعملياتهم العقلية مميزة فلديهم أفكار ابداعية وقدر لحل المشكلات ومعرفة أسبابها بشكل ذكي وكذلك المستوى التحصيلي مميز لديهم .



نقد لدراسة تيرمان :-

رغم أن الدراسة إذا يجب علينا أن نأخذ الدراسة بنوع من الحذر حيث نجد أن تيرمان يصف طلابه بدرجة لاتخلو من المثالية ورغم تفوقهم العقلي الإ أنه من رشح الطلاب كانوا من الملتزمين سلوكيا ومن ذوي التحصيل الدراسي العالي .
كما تم توجية نقد لدراسته أنه لاتنطبق على طلاب أخرين 

الاثنين، 11 فبراير 2013

ملاحظاتي حول دليل الحلقة الأولى


بداية أشكركم على اهتمامكم بموضوع دليل الأنشطة الخاص بمدارس الحلقة الأولى للعام الدراسي 2010/2011م  وأخص بالشكر الأستاذ... سعيد الشرجي رئيس القسم وجميع العاملين بقسم الأنشطة التربوية .

وإشارة إلى الموضوع الواصل إلينا كأخصائيات أنشطة بمدارس الحلقة الأولى حول مقترحاتنا وملاحظاتنا حول الدليل التجريبي للأنشطة التربوية لمدراس الحلقة الأولى .


ملاحظاتي حول الدليل كالآتي:-

-        تفعيل نشاط الإذاعة المدرسية على أساس الجدول الدوري بين الفصول مناسب ولكن بها بعض النقاط التي كانت من المناسب توضيح نقاطها كالآتي مثل النشاط يحتاج إلى  سجل خاص بهم وطلاب للنشاط بغض النظر عن تسجيل أسماء الطلاب المجيدين بالنشاط عند أخصائية نشاط مدرسي .
-        تفعيل نشاط الأديب الصغير كنشاط مناسب جدا ولكن لم يتم التوضيح لنا آلية التفعيل كما كنا نتوقع وإنما أطلق الدليل المجال للأخصائي نشاط تفعيلة وبالفعل هذا ما حصل معي كتجربة شخصية مثلا تم تكليف معلمة مشرفة للنشاط ولم أجد تجاوب وذلك بثقل أعباء معلمات المجال الأول مثل القراءة النموذجية والتشخيصية وو...
الأمر الذي استدعي طرح إجراء مناسب مثلا مسابقة لأفضل كاتب أو قارئ بين طلاب المدرسة وحصر الطلاب المجيدين بالكتابة أو القراءة المعبرة ناهيك عن أهمية النشاط كمجال لطلاب لتعود على الكتابة أو القراءة .
-        نشاط المخترع الصغير يكاد يكون أحق به طلاب مدارس الحلقة الثانية وبالذات إن كانت المدرسة بها الصفوف من الأول لرابع لإن الطالب بعد الصف الرابع ينتقل لمدرسة أخرى فلانكاد قد لمسنا به الإ الشيء البسيط  وهذا ما تعارض معنا مع مسابقة المحافظة على النظافة في الاستمارات الجديدة التي وصلت متأخرة جدا من العام الماضي وبالمواهب مثل  طالب مجيد بالحاسب الآلي  وبنهاية الحلقة لجنة النظافة لا تريد طالب مجيد بالحاسب الآلي وناهيك عن عنوان الاستمارة الواصلة لنا بعنوان استمارة المجيد للمجالات العلمية والحاسب الآلي  قيل لنا المجالات العلمية للحلقة الثانية وبعد الزيارة الثانية الحاسب الآلي كذلك  للحلقة الثانية فإذا كانت لجنة النظافة تحدد ما تريد من أجادات فكيف يتم تطبيق المخترع الصغير بمدارس الحلقة الأولى وإن أوجد الناشط فهل بمواد العلوم والرياضيات  ما يشجع الطالب كتقديم اختراع صغير أو تجربة علمية ويتميز بها فموضوع النشاط الصغير لابد من إعادة النظر بها بشكل أوسع .
-        نشاط المسرح المدرسي كنشاط واقع ملموس بين الطلاب أكثر كون طلاب الصفوف الدنيا كما أثبت الدراسات والقياسات النفسية أن طلاب الصفوف الدنيا بصريين بنسبة 70% سواء كتقديم موضوع أوغرس سلوك أوحته تقديمه كهدف لدرس ما بالفصل وبالفعل من خلال تفعيله سواء بالحصص الدراسية أو بالاحتفالات والمناسبات أو بالإذاعة المدرسية ساعدني جدا لحصر عدد من الطلاب المجيدين الذين أبدعوا بالمسرح سواء بمسرح العرائس أو التمثيل الدرامي أو التاريخي ...الخ .
-        نشاط الخدمة العامة وأصدقاء البيئة بالدليل لم يتم توضيح الإ الشيء البسيط  حول آلية التفعيل فمثلا  لو تم دمج  نشاط الكشافة والأشبال مع الخدمة العامة وأصدقاء البيئة لأخرج لنا آلية أكثر فعالية لأنه بوجهة نظري النشاطين متلازمين ومتدخلين  ببضعهما البعض أكثر وما ذكر من أمثلة بالدليل لتفعيله كاختيار أنظف طالب وصف والطالب المثالي ...الخ أرى ذلك من اختصاص اللجنة المدرسية لمسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية .
-        نشاط المهارات الرياضية والموسيقية والفنون التشكيلية  كان من اللازم لكل مدرسة وأن يتم تفعيلهما كما كان سابقا
لكون هذه النشاطات موجودة بالمدارس من بداية اليوم الدراسي ووجود معلمين مختصين بكل نشاط كمعلم الموسيقى ومعلم الرياضة ومعلم الفنون التشكيلية .


بعض المقترحات التي أود أن تأخذ بعين الاعتبار :-


-        ضرورة حث أدارت المدارس وبالخاصة من يتواجدون بالهيكل التنظيمي العلوي لكل مدرسة من خلال أهمية وجود أخصائيات أنشطة بالمدرسة ومن خلال إرجاع الصورة السابقة للأنشطة للحلقة الأولى فالفكرة السائدة مع الكل ماشي أنشطة وإن وجدت بسيطة وأنتن كأخصائيات ما عندكن شغل لطالما تردت هذه العبارة بمدرستي وبمدارس أخرى .
-        ضرورة تواجد شخص مسؤول بتقييم الإ جادات الطلابية وإن تعذر لابد من النظر باستمارات الجديدة التي حدت من إبراز المواهب الطلابية المتنوعة لأنه هذا ماتريدة لجنة  النظافة فليس من المعقول لدي طالب قد أجاد بمجال وإمكانية عرضة كإجادة يفوق غيره فهذا من ناحية هضم لحق  الطالب واحتكار بمواهب محددة .
-        كان من الضروري أن يتم تقيم بعض الأنشطة كنشاط الإذاعة المدرسية و الصحة المدرسية والمسرح المدرسي والمهارات الموسيقية والرياضية والفنون التشكيلية  فقط .
-        تفعيل نشاط الصحة المدرسية كما كان سابقا وإحداث التغير كوجود الخطة والطلاب والمشرفة والتقييم لأنة نشاط الصحة لا يقتصر بتفعيل النشرات والملصقات للصحة للمدارس لأن الطلاب أكثر إمكانية لغرس السلوكيات  الصحيحة الصحية في نفوسهم سواء بالمحاضرات أو التوعيات ...الخ .



في نهاية الحديث أتأسف على الإطالة بالموضوع فهذا  ما كتبت يدي وسطره قلمي بهذه الصفحات فإن أخطأت فمن نفسي وإن أصابت فذلك من توفيق المولى عزوجل .


أخصائية نشاط مدرسي
مدرسة المضيبي للتعليم الأساسي ح1

كن كالرمل الناعم  نرأى أثرك بعدك

خصائص الشخصية المبدعه


خصائص الشخصية المبدعة :-

من خلال بعض الملاحظات بالإمكان متابعة الطلبة المجيدين بالمدرسة وحيث سوف نتطرق من خلال طرح الموضوع للآتي :-

1-    الوجدان والوعي الإبداعي
الشخص المبدع يعي معني وكلمة الإبداع ولديهم وعي وحس مرهف بقيمة إبداعهم يشعرون أنهم مبدعون بأعمالهم .

2-    الثقة بالنفس المجازفة والمغامرة
المبدع إنسان يتمتع بدرجة عالية من الثقة بالنفس والأستقلاليه محب للمغامرة الخلاقة وهذه الخاصية جوهرية للفرد المبدع .

3-    الطاقة العالية
يتمع المبدعون بمستوى عال من الطاقة والحماس الكبير والأنغماس الكامل في العمل والعفوية بالسلوك .

4-    حب الاستطلاع
الطالب المبدع لديه حوافز قوية لحب الاستطلاع والمعرفة كأحساس الأطفال والتأمل والتسأؤل ساعيا لفهم العالم من حوله .

5-    روح النكتة والدعابة
هي صفه غالبه على سلوك المبدعين ومن خلالها تعكس مقدرة المبدع على التعامل مع المشكلات بروح رياضية خاليه من جمود التقاليد والروتين المعتاد .

6-    الاهتمامات الجمالية والفنية
الطلاب المبدعين يتمتعون بحس وجداني تلقائ كالاهتمام بالفنون والرسومات والآثاروالمسرحيات والموسيقى ...الخ .


الأحد، 10 فبراير 2013

ملف الطالب المجيد بالنشاط


ملف الطالب المجيد بالنشاط :-

الكل يعلم دور الطلبة المجيدين بالأنشطة ,وهانحن على موعد قريب مع التقييم الرئيسي لمسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية على مستوى السلطنة ,والجميع يعلم دور أخصائي نشاط في إعداد ملفات الطلبة المجيدين الذين تم اختيارهم لعرض إجادتهم أمام اللجنة ومن خلال طرحي للموضوع أحببت مناقشة ماهية السجل وكيف لي كأخصائي نشاط أن أعد السجل بصورة توضح دور خطط الرعاية التي تقدم لهم بالمدرسة ومن قبل أخصائي نشاط مدرسي .

وقبل البدء بإعداد السجل
- يجب على أخصائي نشاط مدرسي الإطلاع على الاستمارات المخصصة لعرض الإجادات الطلابية ومراعاة الالتزام بها ( النسخ للعام الدراسي 2012/2013م العام الدراسي الحالي ).
- يتم اختيار الطلبة المجيدين بالنشاط مع كلا من أخصائي نشاط – مشرف النشاط – إدارة المدرسة ولاسيما الطلبة من لهم دور بارز بالمدرسةو واضح وملموس .
- إعداد خطة رعاية للطالب المجيد حسب برنامج زمني يتم تنفيذه ( مسابقات – محاضرات – زيارات مدرسية – رحلات مدرسية – لقاءات لطالب – ملتقيات – معرض – مشاركات بالاحتفالات والمناسبات – تكريم للطالب – رسالة شكر لولى أمر الطالب- اختبارات الموهبة – استبيانات –تغطية إعلامية – مشاريع ...الخ ) لا يمنع من وضع أي برنامج يتناسب مع أخصائي نشاط مدرسي .

- ملاحظة :-

- يقوم كل طالب بالتعريف بنفسه وإجادته – وصفه - ومشاركتها وإنجازاته – والنتائج التي حققه الطالب ونماذج من أجادته ...الخ .

- ضرورة إعلام الطالب بإنه تم اختياره لعرض الإجادة أثناء زيارة اللجنة المحلية أو الرئيسية لمسابقة المحافظة على النظافة والصحه في البيئة المدرسية .

- من وجه نظري بالإمكان إعداد برنامج تقديمي لعرض الإجادات مع استغلال التكنولوجيا الحديثة لإبراز ما تم تقديمه للطالب المجيد , مع وضع كل ذلك بملف خاص لكل طالب به استمارة الإجادة – خطة الرعاية بالبرنامج الزمني – صور من أعمال الطالب ومشاركاته بالمدرسة وخارجها – شهادات الشكر والتقدير التي حصل عليها .

بالأمكان متابعة الرابط الآتي :-
http://forum.moe.gov.om/~moeoman/vb/showthread.php?t=484052

الأربعاء، 30 يناير 2013

كيف تحقق نتائج إيجابية بمسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية


                          كيف تحقق  نتائج ايجابية في المسابقة ؟

تهدف مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية الى ترسيخ قيم النظافة والمحافظة على البيئة والاهتمام بالصحة بحيث تتحول الى سلوك تلازم الإنسان طــــوال عمره  .
لكننا نجد إن بعض المدارس لم تولي هذا الجانب ما يستحق من اهتمام ، وبالتالي لم تستطع أنشطتها وبرامجها غرس وترسيخ تلك القيم ، واهتمت بالجوانب المظهرية ، وجعلت من إعداد المدرسة للتقييم هو الهدف الرئيسي ، والفوز هو الغاية الأسمى وبالتالي لم توفق في تحقيق هذه الأهداف للمسابقة التي توحي  الى إحداث تغيير ايجابي في سلوك الإنسان تجاه النظافة والصحة  والبيئة باعتبارها جميعاً عناصر متكاملة مع بعضها ويتم الاهتمام بأنشطة المسابقة وفعالياتها قبل فترة  التقييم بوقت قصير ، حيث تنصب الجهود على إعداد المدرسة للتقييم فقط ، وكأن التقييم هو هدف في حد ذاته وليس وسيلة لقياس درجة جودة التطبيق مقارنة بالمدارس الأخرى .
 إن هذا يدل على ان المدرسة تعد-  أن أمكن أعدادشيء في مثل تلك الظروف - قرب فترة التقييم من اجل التقييم فقط ومما يشكل ضغطا على الطلبة والمعلمين وينعكس الأداء سلبا.
 لذا ينبغي أن يختلف الاتجاه وأن تتغير الأساليب ، وأن توجه البرامج إلى تنمية  القناعات  بأهمية برامج المسابقة وترسيخ قيم النظافة لدى  المتعلم وتنمية المهارات والاتجاهات   التي تساعده على تطبيق تلك القيم داخل المدرسة وخارجها بحيث يتحول إلى سلوك طوال العمر.   
وعلى المدارس والإدارات التربوية الأخرى  أن تعد البرامج والأنشطة التي تحقق الأهداف المذكورة . . . وأن تتخذ أساليب وأدوات المتابعة والتوجيه وتقييم سلوك الطلاب داخل  المدرسة حتى تطمئن إلى أن  الأداء يسير بصورة فاعلة  .
  من أجل تنفيذ فاعل ودقيق وبأقل الجهود والتكاليف المادية .


، فإن على المدرسة أن :
-            تضع برامج وأنشطة المسابقة وإجراءات التنفيذ والمتابعة ضمن خطة المدرسة السنوية – ليس خطة منفصلة -  وأن يتم تنفيذ تلك الخطة منذ بداية العام الدراسي .
-            يشترك كل العاملين  بالمدرسة في التنفيذ والمتابعة  - مدير - مساعد - معلمون – أخصائي اجتماعي – منسق - . . . الخ .
-            يتم متابعة الطلاب وتوجيههم وتقييم سلوكهم داخل الفصول وخارجها بصورة مستمرة من قبل اعضاء اللجنة المدرسية للمسابقة  وطلبة  الإدارة الطلابية  ، ومن جميع العاملين بالمدرسة.
-            يتم تكريم الملتزمين  من الطلبة  وتعزيز توجههم  الإيجابي بكل الطرق والوسائل المتاحة للمدرسة . .وأن يقَوم  سلوك غير الملتزمين بالطرق التربوية السليمة وبمشاركة أولياء الأمور ان لزم الأمر .
-            توفير ما يلزم من سلال المهملات داخل الفصول وخارجها بحيث يسهل على الطلبة  التخلص من المهملات بصورة يسيرة .
-            أن تقييم المدرسة بصورة منتظمة ما يتم إنجازه من برامج ومنا شط تحقق أهداف المسابقة و أثر ذلك على سلوك طلابها بشفافية  وأن تتخذ الوسائل والإجراءات التي تعزز  الجوانب الإيجابية وكذلك معالجة  الجوانب السلبية .
-            يتم إطلاع كل المعلمين على استمارة تقييم المسابقة وشروح بنودها وكذلك أعضاء الإدارة الطلابية  وجماعات الأنشطة  ومجالس الفصول وان أمكن الأمر أن توضع في كل فصل حتى يتاح لجميع الطلبة  الاطلاع عليها .


-            يتم تفعيل كل عنصر من عناصر استمارة التقييم حيث إن كل عنصر من تلك العناصر مؤثر في عملية التقييم إذ أنه يتم قياس وتقويم أداء كل عنصر بصورة مستقلة  .
-            على كل معلم أن يركز على ربط أهداف المسابقة بالمادة التي يدرسها وفق ما تسمح به طبيعة المادة ، فمواد : التربية الإسلامية – الثقافة الإسلامية – اللغة العربية – اللغة الإنجليزية – الدراسات الاجتماعية – تاريخ – جغرافيا والعلوم – فيزياء – كمياء – إحياء،  هي اكثر المواد ثراء بالمعلومات ذات العلاقة بالمسابقة .
وندون  أدناه بعض أهم العناصر والموضوعات التي يجب ربطها بأهداف المسابقة ومضامينها والتركيز عليها أثناء الدرس وفتح باب المناقشة والحوار حولها مع الطلبة  وهي ليست حصرية و إنما كنماذج لما ينبغي ربطه وهناك الكثير من المواضيع الأخرى التي بإمكان المعلم تفعيلها  أثناء شرح الدروس لكون هذه المواضيع ستعطى تركيزاً أكبر من قبل لجنة المتابعة والتقييم  للمسابقة  أثناء التقييم وخاصة أثناء زيارة الفصول الدراسية حيث ستحاور الطلبة  وتناقشهم حولها وفق طبيعة كل مادة أثناء الزيارة ،  أو تتناولها بصورة عامة ، لذا ينبغي أن يكون لدى الطلبة  وعي بأهداف المسابقة ومضامينها وخاصة - وليست حصراً - ما يتعلق بالنظافة والصحة والبيئة.
أهم العناصر والموضوعات التي يجب ربطها بالمسابقة  : -
-                        المواطنة الصالحة – الولاء للوطن  والولاء لحضرة صاحب الجلالة السلطان قابوس بن سعيد المعظم حفظه الله ورعاه .
-                        ترسيخ مباديء الايمان والخير والاحسان للآخرين –  العلاقات الإنسانية العالية و ترسيخ مباديء التعايش السلمي بين الشعوب واحترام قيم وثقافات الشعوب الأخرى .
-                        التمسك بالعادات والتقاليد والقيم الأصيلة النافعة .
-                        النظافة بشقيها المادي والمعنوي .
-                        الصحة العامة بكل جوانبهاوالصحة النفسية .

-                        التغذية وأهميتها وعلاقتها بالصحة .
-                        أهمية الرياضة وعلاقتها بالصحة .
-                        البيئة بأنواعها ومصادرها الطبيعية وطرق  الاستغلال الأمثل للموارد .
-                        التلوث بجميع أنواعه، وانعكاسه على صحة الإنسان وتأثير ه  على المناخ  العالمي
-                        الثقافة المرورية و السلوك الخاطيء في قيادة السيارات وارتفاع نسبة الحوادث والثمن الاجتماعي  والاقتصادي لذلك .
-                        الامراض المنتشرة ، وخاصة : (الايدز – السل – السكري – ضغط الدم –  فقر الدم .....الخ ).
-                        المخدرات – التدخين وماشابهها ...الخ .
-            ان يتم التركيز على الطلبة على اسلوب  الفهم والإستيعاب  والإستنتاج  والإستنباط  ،  و تدريبهم  على  أساليب العرض والحوار والنقاش وخاصة الإدارة الطلابية .    

والله ولي التوفيق  

المنتدي التربوي - قسم مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة  المدرسية ,http://forum.moe.gov.om/~moeoman/vb/showthread.php?t=385016

أهداف مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية

 مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية


أولاً: أهداف مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية:-
تسعى المسابقة إلى تحقيق الأهداف الآتية:
1- تطبيق الطلاب لما اكتسبوه من المعارف والحقائق العلمية المرتبطة بالنظافة  والصحة بطريقة عملية في البيئة المدرسية.
2- تنمية اتجاهات الطلاب الإيجابية نحو النظافة والصحة في البيئة المدرسية.
3- ترسيخ قيم النظافة والمحافظة على البيئة المدرسية والاهتمام بالصحة لدى  الطلاب، وجعلها معيار للسلوك بصفة عامة.
4- تنمية المهارات المختلفة لدى الطلاب من خلال المشاركة الفعالة في مجال الأنشطة  المرتبطة بالنظافة والصحة في البيئة المدرسية.
5- تنمية قدرة الطلاب على تحمل المسؤولية، والاعتماد على الذات، من خلال  المشاركة الفعالة في تنفيذ الأنشطة المتعلقة بالنظافة والصحة في البيئة المدرسية.
6- تنمية إحساس الطلاب بأهمية نظافة البيئة المدرسية، والعناية بمرافقها والمحافظة  عليها.
7- توثيق الصلة بين الطلاب بعضهم وبعض من خلال تعاونهم في المحافظة على  النظافة وصحة البيئة المدرسية.
8- توثيق الصلة بين الطلاب والمعلمين والإدارة المدرسية من خلال تعاونهم في  تحقيق النظافة والصحة في البيئة المدرسية.
9- تدعيم التعاون بين المدرسة والمجتمع في تحقيق أنشطة المسابقة وبرامجها.
10-  إعداد الطلاب لمواجهة التحديات المستقبلية في مجال نظافة البيئة وحمايتها من  أخطار التلوث والمحافظة على الصحة العامة.

ثانياً: مهام اللجنة المدرسية:-
1- إعداد الخطط والبرامج ذات الصلة بمسابقة المحافظة على النظافة والصحة في  البيئة المدرسية بمشاركة المعنيين ومتابعة تنفيذها وتقييمها.
2- العمل على جعل المدرسة بيئة تربوية وصحية نظيفة ومكان لائق لتربية الطلاب.
3- العمل على رعاية الطلاب ورفع المستوى التحصيلي لهم.
4- العمل على تفعيل أهداف المسابقة ومضامينها من خلال تنفيذ المناهج الدراسية.
5- تضمين الخطة المدرسية للمسابقة لفعاليات ومناشط المسابقة والعمل على تنفيذها.
6- إعداد السجلات والملفات ذات العلاقة بالمسابقة وتنظيمها وتوظيفها وحفظها.
7- إعداد التقارير والكشوفات المطلوبة عن الفعاليات والمناشط المدرسية ذات العلاقة  بالمسابقة.
8- متابعة تعليمات اللجنة المحلية للمسابقة والجهات ذات الاختصاص وتنفيذها.
9- تفعيل أدوار جماعات الأنشطة التربوية لتحقيق أهداف المسابقة ومضامينها.
10- العمل على تفعيل دور مجالس الآباء والأمهات في تحقيق أهداف المسابقة.
11- العمل على تفعيل دور المدرسة كمؤسسة تربوية في خدمة المجتمع المحلي.
12- العمل على تفعيل دور القطاعين العام والخاص في تحقيق أهداف المسابقة.
13- الإشراف على إقامة المعارض التربوية ذات الصلة بالمسابقة.
14- الإشراف على الإدارة الطلابية والعمل على رعايتهم وتوجيههم وتدريبهم التدريب  الأمثل.
15- العمل على غرس المبادىء والقيم النبيلة لأهمية المسابقة في نفوس الطلاب.
16- العمل على بناء العلاقات المنتجة وغرس روح الفريق والعمل الجماعي، ونشر  ثقافة التعاون بين كافة المتعلمين والعاملين بالمدرسة.
17- القيام بأية أعمال تكلف بها ذات صلة بعملها.

ثالثاً: تعليمات مهمة:-

1- تقوم اللجنة المدرسية بالمشاركة في وضع الخطة العامة للمدرسة مضمنة فيها  فعاليات وأنشطة المسابقة.
2- تقوم اللجنة بإعداد خطة عمل على مدار العام تكون جزءاً من الخطة العامة  للمدرسة.
3- يقوم رئيس اللجنة بتوزيع المهام بين أعضاء اللجنة.
4- أن لا تقل عدد اجتماعات اللجنة عن ثلاثة اجتماعات في كل فصل دراسي.
5- تسترشد اللجنة في عملها بما ورد في دليل المسابقة وغيره من اللوائح والأدلة  والنشرات المنظمة لأنشطة وفعاليات المسابقة وغيرها مما له علاقة بها.

منقول من بوابة سلطنة عمان التعليمية / http://www.moe.gov.om/portal/sitebuilder/sites/EPS/Arabic/MOE/clecomptit.aspx

الأحد، 27 يناير 2013

مهام مشرف النشاط

                              مهام مشرف النشاط 


- يقوم رائد النشاط بالمدرسة بوضع خطة النشاط بمدرسته في اطار خطة العامة لأنشطة ويعد البرنامج الزمني لتنفيذها
- يتولى أمانة مجلس النشاط بمدرسته ويرتب جدول أعماله ويحتفظ بتقارير اجتماعاته ويتابع تنفيذ توصياته . 
- يمثل رائد النشاط حلقة الوصل بين المدرسة وقسم النشاط المدرسي .

- الإعلان عن جماعات النشاط في بداية العام الدراسي والمشرفين عليها وينسق في التسجيل في كل جماعة .
- يضع رائد النشاط بالتعاون مع مجلس النشاط بالمدرسة خطة لبرامج حصة النشاط الأسبوعية وأساليب تنفيذها منذ الأسبوع الأول من العام الدراسي ويتابع تنفيذه ويرفع تقريراً أسبوعياً عنها لمدير المدرسة .
- ينظم رائد النشاط بالتعاون مع أخصائي نشاط بالمدرسة  ورواد النشاط في المدارس الأخرى في القطاع دورات تدريبية لرؤساء جماعات النشاط ، وعرفاء الفصول من الطلاب ، لتعريفهم بأساليب تنظيم جماعاتهم وفصولهم وتخطيط البرامج ومتابعتها وتقويمها .
- التأكد من التزام جماعات النشاط بالمدرسة بضوابط ممارسة النشاط المدرسي  .
- التنسيق مع الجهات ذات العلاقة عند تنفيذ برامج مشتركة مع الجهات الأخرى الحكومية والخاصة .
- يستثمر ما يتوفر بالمدرسة من منشآت كبيت الطالب والمعسكر الكشفي والملاعب المجمعة وقاعة المحاضرات والمكتبة العامة في تنفيذ بعض البرامج بالتنسيق مع قسم الأنشطة التربوية بالمديرية.
- إعداد ما يلزم من نماذج وسجلات وتقارير تخدم عمله للجماعة .

دور أخصائي نشاط مدرسي

الوصف العام  لوظيفة اخصائي نشاط مدرسي : -


تختص هذه الوظيفة بالإشراف على كافة الأنشطة التربوية بالمدرسة ومتابعتها .
واجبات الوظيفة ومسئولياتها:-
يعد المعسكرات التربوية والندوات العامة بالمدرسة .
• يقوم بإعداد المعارض المدرسية والفنية والعلمية وتنفيذها بالمدرسة ، بالتنسيق مع المعلمين المشرفين على جماعات الأنشطة المدرسية.
• يشرف على تنفيذ خطط وبرامج جماعات الأنشطة المدرسية من خلال الاجتماعات الدورية.
• يضع برامج الزيارات المدرسية ويعمل على تنفيذها بالتنسيق مع المعلمين المشرفين على جماعات الأنشطة المدرسية .
• يعمل على رعاية وتكريم الطلاب الموهوبين والمتميزين في مجالات الأنشطة المدرسية المختلفة .
• ينفذ المشاغل وورش العمل داخل المدرسة لمنتسبي جماعات الأنشطة المدرسية ومجالس الفصول.
• يشارك مع مدير المدرسة في اختيار المعلمين للإشراف على جماعات الأنشطة المدرسية والمجالس الطلابية وتوزيع السجلات والملفات عليهم .
• يشرف على كافة جماعات الأنشطة المدرسية والمجالس الطلابية .
• يعمل على متابعة تطبيق مضامين وأهداف مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية في المدرسة .
• يشرف على اختيار طلاب جماعات الأنشطة الطلابية .
• يعمّم مسابقات الأنشطة المدرسية على طلاب المدرسة ويقيمها ويتابعها بالتنسيق مع المعلمين المشرفين على جماعات الأنشطة الطلابية .
• يعدّ الاحتفالات والفعاليات المدرسية والبرامج والفعاليات ، بالتنسيق مع المعلمين المشرفين على جماعات الأنشطة المدرسية .
• يوزع الموازنة المالية لجماعات الأنشطة التربوية ومتابعة الصرف على بنود النشاط المدرسي .
• يحدد الاحتياجات الفنية والمادية المتعلقة بالأنشطة داخل المدرسة والعمل على توفيرها ، بالتنسيق مع المعلمين المشرفين على جماعات الأنشطة المدرسية .
• يحفظ العهد الدائمة والمؤقتة ويحسن استخدامها .
• يستلم الأدلة الفنية والنشرات التوجيهية والمخاطبات الخاصة بجماعات الأنشطة المدرسية ، ويوزعها على المعلمين المشرفين على جماعات الأنشطة المدرسية ويتابع تنفيذها .
• يخضع شاغل هذه الوظيفة للإشراف المباشر من الرئيس المختص .
• يلتزم بأخلاقيات مهنة التعليم سلوكا وعملاً .
• يلتزم بالانتماء والولاء الوظيفي.
• ينفذ القوانين والأنظمة واللوائح والقرارات المنظمة للعمل .
• يعمل على بناء العلاقات المنتجة وغرس روح الفريق والعمل الجماعي ، ونشر ثقافة التعاون بين الزملاء.
• يعمل على التجديد والتميز في مجال تخصصه في ضوء لوائح وأنظمة عمله .
• يعمل على تقويم أدائه ذاتيا ً .
• يعمل على تطوير ثقافته المهنية وتعزيز خبراته العملية بالإطلاع الذاتي والاستفادة من خبرات زملائه.
• يضع خطة سنوية لعملة ، ويعتمدها من مدير المدرسة ويعمل على تنفيذها .
• يشرف على حصة النشاط ويعمل على تفعيلها وفق اللوائح المنظمة لها .
• يوظف البرامج المحوسبة في مجال العمل ( البوابة التعليمية )،ويعمل على تطويرها .
• يؤدي ما يسند إليه من أعمال أخرى مماثلة .

عرض مواهب 2009


عرض المواهب 2011

براعمي دائما مبدعين ,من خلال الفيديو ,عرض محوسب للمواهب الطلابية  

فيديو لعرض الأجادات الطلابية


برنامج محوسب لعرض الإجادات الطلابية أثناء  تقييم لمسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية .لطلاب مدرسة المضيبي للتعليم الأساسي - شمال الشرقية 

دليل الأنشطة لمدارس الحلقة الأولى


وزارة التربیة والتعلیم
المدیریة العامة للبرامج التعلیمیة المدیریة العامة لتطویر المناھج
دائرة الأنشطة والتوعیة الطلابیة مكتب تطویر برامج الحلقة الأولى من التعلیم الأساسي


مقدمة :
من منطلق أهمية مواكبة الأنشطة التربوية لكافة مستجدات وتطورات العملية
التعليمية التعلمية فقد سعت كلا من المديرية العامة للبرامج التعليمية (دائرة الأنشطة
والتوعية الطلابية ) و المديرية العامة لتطوير المناه ج بالتعاون ( مكتب تطوير برامج
الحلقة الأولى من التعليم الأساسي )مع المعنيين في الميدان التربوي إلى تحديد مجالات
٤) ببرامج معينة مبسطة - الأنشطة التربوية اللاصفية للتلاميذ في الصفوف من ( ١
تتفق مع أعمار تلك الفئة وترتبط ارتباطا مباشرا بمقرراتهم الدراسية، واستج ابة إلى
مبدأ التطوير والتجديد من خلال الأخذ برأي الميدان التربوي بما يتفق والأهداف
العامة لمنظومة العمل التربوي وتكامله بهدف تنفيذ هذه الأنشطة على مستوى
المدرسة والمنطقة التعليمية.
يأتي هذا الدليل ليحقق الأهداف التالية:
- مراعاة خصائص النمو العمرية والمعرفية وإمكانات وقدرات التلاميذ في هذه المرحلة.
- التركيز على زيادة التحصيل المهاري والمعرفي بشكل أوسع لهذه الفئة من التلاميذ من خلال
ربط الأنشطة التربوية بالمقررات الدراسية.
- التركيز على تربية المواطنة وحقوق الطفل في شكل معارف واتجاهات وقيم ومهارات.
- تنمية مواهب التلاميذ وجوانب الإبداع لديهم.
- صقل شخصية التلاميذ وإعدادهم نفسيا واجتماعيا وتحفيز روح المبادرة لديهم.
- تفاعل التلاميذ مع بيئتهم ومجتمعهم بصورة ناشطة وفاعلة.
3
فيما يأتي توصيف للأنشطة التربوية التي يمكن تنفيذها في مدارس الحلقة الأولى:
أولا : الأنشطة الثقافية:
١- نشاط الإذاعة :
يتم تقديم البرنامج الإذاعي من قبل تلاميذ كل صفوف المدرسة بقدر المستطاع في بداية كل ·
يوم دراسي في الطابور بشكل دوري بالنسبة لجميع مدارس الحلقة الأولى ذات المناهج
المنفصلة.
بالنسبة للمدارس المطبقة للمنهج التك املي يتم تقديم البرنامج الإذا عي داخل الغرفة الصفية ·
بشكل يومي أثناء لقاء الصباح ، أما بالنسبة للبرنامج الإذاعي الاسبوعي الذي يقدم في طابور
الصباح فيتم تقديمه بشكل دوري بين صفوف المدرسة.
يحتوي البرنامج الإذاعي سواء في المدارس المطبقة للمنهج المنفصل أو المن هج التكاملي على ·
القرآن الكريم و الحديث الشريف وبعض البرامج المنوعة التي تساعد على غرس بعض
السلوكيات الأخلاقية والقيم الوطنية المرغوبة مثل حب الوطن  طاعة الوالدين  الاهتمام
بالنظافة والصحة وغير ذلك من المواضيع الواردة في المنهج الدراسي بشكل مباشر أ و من
معلومات خارجية تثري المنهج وتعزز المناسبات المختلفة.
يجب أن لا يتعدى وقت البرنامج عن ١٠ دقائق . ·
يجب إعطاء جميع تلاميذ الصف فرصة تقديم البرنامج الإذاعي بشكل دوري قدر ·
الإمكان.
يتم وضع خطة نشاط الإذاعة المدرسية (توزيع أيام الإذاعة على فصول المدرسة ) ومتابعتها ·
من قبل إدارة المدرسة وأخصائية النشاط المدرسي .
يشرف على تقديم البرنامج الإذاعي جميع المعلمات اللاتي يدرسن الفصل من خلال التنسيق ·
فيما بينهن.
يراعى الاحتفال بالمناسبات المختلفة من خلال برامج الإذاعة المدرسية. ·
4
لا يتطلب إعداد سجلات وملفات محددة لنش اط الإذاعة المدرسية ويترك لإدارة المدرسة ·
توثيق ما تراه مناسباً من برامج وفق الآليات التي تراها مناسبة.
٢- نشاط الأديب الصغير:
يهدف هذا النشاط إلى تشجيع التلاميذ الصغار على القراءة والاطلاع وعلى غرس حب ·
القراءة في نفوسهم من خلال ترغيبهم في قراءة الكتب الم توفرة في المكتبة الصفية وفي مراكز
مصادر التعلم والكتب الموجودة في بيوتهم وكذلك تشجيعهم على محاولة الكتابة والتعبير
الذاتي.
تقوم معلمة الفصل بالطلب من التلاميذ قراءة أي كتاب مناسب لميولهم ورغباتهم ومن ثم ·
التعبير عما استفاد و ه من القراءة من خلال كتابة ذلك بتعبير التلميذ واسلوبه الخاص سواء
من خلال كتابة قصة قصيرة جدا أو قصيدة مبسطة أو تقرير أو أي أسلوب آخر من
أساليب الكتابة وعلى أي وسيلة يختارها الطالب على أن تكون بخط يده.
يقوم التلميذ بتقديم عمله في الفصل بحيث تقوم المعلمة بإعطاء الفرص ة لعدد محدد حسب ·
ما تراه مناسبا لعرض أعمالهم بين حصة وأخرى .
على كل تلميذ تقديم عمل واحد فقط خلال الفصل الواحد. ·
يتم تسجيل التلاميذ ايدين في تقديم أعمالهم لدى أخصائية الأنشطة المدرسية . ·
يشرف على هذا النشاط معلمة الصف في المدارس المطبقة للمنهج التكاملي ومعلم ات ·
اال الأول في مدارس المناهج المنفصلة.
يتم تفعيل كتب المكتبة المتنقلة لدى هؤلاء المعلمات والتي بدأت للصف الأول في العام ·
٢٠١٠ م وستستمر بالتدريج للصف الرابع، و يتم متابعة ذلك عن طريق / الدراسي ٢٠٠٩
المعلمات الأوائل.
يتابع هذا النشاط من حيث تنفيذه من قبل أخصائية النشاط المدرسي بالمدرسة. ·
5
ث انيا : الأنشطة الاجتماعية
١- الرحلات المدرسية:
يتم تقسيم نشاط الرحلات المدرسية إلى نوعين ( رحلات عامة ورحلات صفية).
تكون الرحلات العامة ا لتي تحدد من المنطقة التعليمية والتي لا تتاح الفرصة فيها إلا ·
لمرة واحدة فقط في العام الدرا سي مثل ( متحف الطفل، المعرض الدولي للكتاب
، مبنى الإذاعة والتلفزيون ، مطار مسقط الدولي ) وغيرها من الأماكن التي يتم
زيارتها بشكل منظم بين المدارس.
أما الرحلات الصفية فهي عبارة عن رحلات هادفة يشارك فيها تلاميذ الصف ·
كافة وتكون مرتبطة بالمناهج الدراسية بشكل مباشر ويتحقق من خلالها تنمية
الجانب التعليمي والترفيهي لدى التلاميذ وتكون بتنسيق مباشر بين المدرسة
والجهة الم زارة سواء كان لمؤسسة حكومية أو خاصة وكذلك قد تكون رحلات
طبيعية كزيارة السهول والوديان والمزارع وغيرها من الرحلات المرتبطة بالمناهج
الدراسية ويمكن التنسيق مع المنطقة التعليمية لزيارة بعض الأماكن التي لا يمكن
زيارتها بشكل مباشر.
يراعى عند تنفيذ الرحلات تناسب الرحلة مع الفئة العمرية ومراعاة شروط ·
وقواعد السلامة العامة وأخذ موافقات أولياء الأمور تحسبا لأي طارئ.
يشرف على الرحلات العامة الخارجية أخصائية الأنشطة المدرسية بالمدرسة ·
بشكل مباشر من حيث التنسيق مع معلمات المدرسة في اختيار التلاميذ
الموهوبين وايدين وغيرهم من التلاميذ المناسبين للاشتراك في الرحلة وت كون
إدارة المدرسة مسئولة عن تنفيذها وفق جداول المواعيد المرسلة إليها من قبل
المنطقة التعليمية.
تنفذ الرحلات الصفية من قبل جميع معلمات المدرسة حسب متطلبات المنهج ·
فقط وحسب إمكانيات وقدرات المدرسة بما فيهن معلمات مواد المهارات
الفردية ومعلمات تقنية المعلومات.
6
تقوم أخصائية الأنشطة المدرسية بالمدرسة بالتنسيق والإشراف العام على ·
الرحلات الصفية من خلال وض ع جدول عام لتنفيذ الرحلات الصفية لكل
الصفوف المدرسة من خلال التنسيق مع المعلمات الراغبات في تنفي ذ الرحلات
المنهجية.
يتم توثيق الرحلات المنفذة حسب ما تراه المعلمة مناسباً سواء من عن طريق ·
الصور أو كتابة نبذة مختصرة وغيرها من آليات وإبراز ذلك في ممرات المدرسة
وحسب ما تراه المعلمات وإدارة المدرسة.
٢- نشاط الخدمة العامة والعمل التطوعي:
يتم من خلال هذا النشاط تدريب التلاميذ على تعزيز القيم التي يتلقونها سواء من ·
الأسرة أو من المناهج الدراسية حول تحمل المسؤولية والشعور بالآخرين والمحافظة
على البيئة وأهم الواجبات الاجتماعية وبعض السلوكيات العامة مثل الاهتمام
بالنظافة الشخصية ،و المحافظة على الكتب والأدوات الخاصة والمرافق العامة
والعمل على مساعدة الآخرين وتقديم العون لكل المحتاجين وغيرها من مبادئ
السلوك الحميدة حسب قدرات التلاميذ وإمكانياتهم ووفق إمكانيات وقدرات
المدرسة.
يتم تفعيل هذا النشاط من خلال إدارة المدرسة وأخصائية الأنشطة المدرسية ·
بالتعاون والتنسيق مع المعلمات على أن يشمل هذا النشاط كافة تلاميذ المدرسة
وفصولها وبالآلية والطريقة التي تراها المدرسة مناسبة سواء كان من خلال دوري
بين الفصول او تقسيم مجموعات من التلاميذ في أيام محددة وغيرها من آليات.
من أمثلة الأنشطة التي يمك ن أن تمارس في هذا النشاط ( التدريب على تنظيف ·
الفصل الدراسي، التدريب على تنظيف المدرسة ، التدريب على سقي أشجار
المدرسة والعناية بها) وغيرها من موضوعات تراها المدرسة مناسبة.
يمكن إعداد مسابقات لتعزيز ذلك على مستوى الصف الواحد أو على مستوى ·
المدرسة مثلا :
7
- مسابقة التلميذ المثالي من حيث (النظافة الشخصية – نظافة أدواته – مستواه التحصيلي _
الانتظام والنظام في الصف والمدرسة ...الخ).
- مسابقة الفصل المثالي من حيث (نظافة الفصل ، نظافة ت لاميذ الفصل ، سلامة الطاولات
والكراسي ، نظافة وسلامة الحقائب والكتب الدراسية ... الخ)
يتم ادراج الآليات التي تتبعها المدرسة في تنفيذ هذا النشاط في خطة أنشطة المدرسة وفي ·
سجل المشرفة الأولى للأنشطة المدرسية.
ثالثاً : نشاط المسرح المدرسي :
يعد المسرح المدرسي أحد الطرق التي تعنى بتوصيل الأفكار التربوية للتلميذ وله دور في تنمية
ثقافته وذوقه، الأمر الذي يساعد في تنمية خياله وقدراته .
يتم مبدئيا تنفيذ هذا النشاط من خلال مسرحة بعض محتويات المنهج الدراسي القابلة ·
لذلك وحسب رغبة وإمكانيات المدرسة.
تكون معلمات الفصل ومن خلال التنسيق فيما بينهن المسئولات عن تنفيذ نشاط المسرح ·
لفصولهن وذلك في أثناء الحصص الدراسية كنشاط تعلمي.
يتم ملاحظة التلاميذ الذين يجيدون التمثيل والإلقاء والأداء الحركي وغير ذلك وتسجيلهم ·
كتلاميذ موهوبين في هذا اال لدى أخصائية الأنشطة التربوية بالمدرسة.
تقوم أخصائية الأنشطة التربوية وبالتعاون مع إدارة المدرسة بالاهتمام بالطلاب الموهوبين ·
في مجال المسرح وإعداد البرامج الاثرائية والتدريبية التي تصقل مواهبهم بما في ذلك تقديم
مسرحيات مختلفة في طابور المدرسة وفي الاحتفالات التي تقيمها المدرسة ومن خلال
الاشتراك في المسابقات التي تقام على مستوى المنطقة التعليمية وغير ذلك من فعاليات
مناسبة.
يمكن عرض المسرحيات الجيدة التي تقدم في الصف وتعالج بعض السلوكيات في طابور ·
الصباح من خلال الإذاعة المدرسية في اليوم المخصص لذلك الصف بالتنسيق مع
أخصائية الأنشطة المدرسية.
8
يمكن أن تقوم الصفوف بعرض بعض أعمالها لجميع تلاميذ المدرسة في بعض المناسبات ·
كما يمكن عمل مسابقة واحدة في السنة الدراسية كمسابقة أفضل مسرحية لدرس
منهجي أو موضوع تربوي وسلوكي ويكون ذلك على مستوى المدرسة الواحدة وتنفذ
خلال اليوم الدراسي وكيفما شاءت المدرسة .
ن شاط المخترع الصغير:
يتم ذلك من خلال ملاحظات معلمات العلوم للتلاميذ الذين يقد مون مشاريع مجيدة ·
ومبتكرة حيث يتم تسجيلهم لدى أخصائية الأنشطة المدرسية.
يتم الاهتمام بهؤلاء التلاميذ عن طريق إبراز أعمالهم في المدرسة وإقامة البرامج ·
الاثرائية المخلفة لتطوير مهاراتهم ومواهبهم عن طريق التنسيق بين إدارة المدرسة
وأخصائية الأنشطة ومعلمات مادة العلوم وبالآليات التي يرونها مناسبة.
نشاط المهارات الفردية (المهارات الموسيقية، الرياضة المدرسية، الفنون التشكيلية):
تفعل هذه الأنشطة خلال الحصص الدراسية . ·
يتم ملاحظة التلاميذ الذين يبدون مهارات عالية في هذه المواد وتسجيلهم لدى كل ·
معلمة من معلمات هذه المواد.
يتم من خلال التنسيق مع إدارة المدرسة إعداد البرامج الاثرائية اللازمة لهؤلاء ·
التلاميذ وإقامة المسابقات ومشاركتهم بالفعاليات التي تبرز مهاراتهم وأعم الهم
على كافة المستويات.
ملاحظات عامة:
- بالنسبة لنشاط الصحة المدرسية يتم الاقتصار على توجيه رسائل توعوية صحية
مبسطة من خلال الإذاعة المدرسية و انتقاء اللوحات الفنية التي يرسمها التلاميذ
وتتناسب مواضيعها مع التوعية الصحية ومن خلال إبراز المشاريع والأعمال ايدة
المختلفة التي ينفذها التلاميذ كمشاريع صفية منهجية ويمكن أن يستفاد منها في توجيه
9
الرسائل الصحية ويتم ذلك بآليات التي تراها المدرسة مناسبة من خلال التنسيق بين
أخصائية الأنشطة المدرسية والمعلمات.
- تتولى إدارة المدرسة وأخصائية الأنشطة التربوية بالمدرسة بمتابعة تنفيذ وتفعيل كافة الأنشطة
المذكورة في هذا الدليل بمعرفتها وبالتنسيق مع من تراه مناسباً من الهيئة التدريسية والإدارية
والعمل على إبرازها واستفادة التلاميذ منها بما يحقق الأهداف الموضوعة لها ووضع الخطط
والآليات والأساليب المناسبة للمتابعة والإشراف على ذلك.
- العمل على تفعيل المسابقات والبرامج المحلية والدولية التي ترد من دائرة الأنشطة
والتوعية الطلابية في هذا الجانب.
- يتم تفعيل الأنشطة المدرسية بصورة مبسطة تتلاءم مع المستوى العمري للتلاميذ وتكون
مواضيعها مستمدة من المناهج الدراسية أو من معلوم ات خارجية تثري المناهج الدراسية وتعزز
المناسبات المختلفة.
- بالنسبة للأنشطة التي تطبق في الفصل الدراسي على جميع تلاميذ الفصل ينبغي عدم إلزام
التلاميذ الغير راغبين في ممارسة نشاط بعينه مع أهمية تشجيعهم على ذلك.
- يجب عدم المبالغة في ممارسة الأنشطة المذكورة وأن لا تكون على حساب وقت دراسة
التلاميذ.
- العمل على إبراز التلاميذ الموهوبين وايدين من خلال تنفيذ هذه الأنشطة والعمل على صقل
مواهبهم ورعايتهم والاستفادة من مواهبهم في خدمة الأنشطة التربوية.
- على المنطقة التعليمية تشجيع المدارس على تفعيل الأنشطة المدر سية والاهتمام بربطها
بالمناهج الدراسية وفي خلال اليوم الدراسي .
- لا يتم تقييم هذه الأنشطة من قبل المنطقة التعليمية أو الجهات المختصة بالوزارة، وإنما تتم متابعة
تفعيلها فقط و يمكن للمدرسة تقييم بعض هذه الأنشطة إذا رغبت في ذلك داخليا.
- عدم تكليف المدا رس بإعداد معارض وإنما يتم إبراز أعمال التلاميذ داخل الحجرات الصفية و
في ممرات المدرسة أو عند احتفال المدرسة ببعض المناسبات.
- تقوم الوزارة والمنطقة التعليمية ممثلة في المسؤولين ومشرفي وأخصائيي الأنشطة التربوية بمتابعة
تفعيل هذه الأنشطة.
10
وا ولي التوفيق ،،،

صور رائعه